Blog para alumnos de Grado de Psicología de la UNED

Con opiniones, guías, consejos y enlaces a otras páginas donde puedes ver apuntes, guías, más opiniones, exámenes, tests y alguna cosa más.

jueves, 30 de diciembre de 2010

Balance de felizmente, feliz año y recordatorio de cena fin de curso

Este año 2010 ha sido el año de nacimiento de «felizmente», concretamente en el mes de enero, un lugar que nació sin grandes pretensiones, como una más de las páginas de alumnos que hay disponibles por la red. Haciendo balance de lo que han sido estos meses la valoración solo puede ser positiva: Somos más de novecientas personas en el grupo de facebook, y una media de entre seiscientas y seiscientas cincuenta personas visitan diariamente esta página y/o el campus, cargando una media también de más de dos mil páginas al día. Leer más...Hay apuntes que se han descargado más de mil ochocientas veces, lo que teniendo en cuenta el número de alumnos de grado de la UNED significa que uno de cada diez alumnos (más o menos) los han descargado de aquí. Si tenemos en cuenta la totalidad de apuntes alojados, el número de alumnos que se apoyan en los apuntes colgados en este lugar es bastante mayor. Los grupos de trabajo también son muy numerosos, varios formados por más de doscientas personas, actuando como un lugar donde resolver dudas y/o conseguir ayuda.

Quiero dar las gracias a todos los participantes en «felizmente» de un modo u otro: En el grupo de facebook, en los grupos de trabajo, aquellos que me han enviado sugerencias, los que han ayudado de alguna manera,
por supuesto a todos los que han elaborado material y autorizado su publicación, también a Juan Manuel (The mippe´s boss), el autor de las Mippe’s, que también publica reflexiones por aquí (las podéis reconocer en la firma, figura la leyenda «Publicado por The mippe’s Boss») y que colaboró en la gestación del campus, a quienes han recomendado la página y a todos los que de alguna manera han tenido algo que ver con el éxito de la misma.

Dejándonos de más autobombo, solo añadir que como comenté en el grupo no soy dado a felicitar las fiestas por razones varias, pero lo que si deseo y espero es un 2011 más próspero y mejor que el 2010 para todos y en todos los aspectos. Por muy bueno que haya sido el 2010 (para unos mejor que para otros) todo es mejorable, y siempre hay que aspirar a más para no quedarse estancado. Para aquellos con los que el 2010 no se haya portado muy bien o incluso se haya portado mal, con mayor razón aun.

También para esta página, deseo que «felizmente» siga siendo una (de muchas) referencias para los estudiantes de psicología de grado de la UNED. Y espero que en la cena que está previsto celebrarse el 18 de Junio de 2011 seamos un montón, cuantos más mejor, para poder poner rostro y voz a los comentarios escritos. Recordad que solo se pueden proponer lugares hasta mañana y solo se puede votar hasta el 15 de Enero. Y aprovecho también para apuntar que a la cena se puede apuntar todo el mundo, incluso los que no estén en el grupo o no tengan facebook, personas del Equipo Docente o miembros de otros grupos de alumnos. Los detalles del lugar (la fecha es el 18 de Junio) los publicaré por aquí también cuando estén decididos, después del 15 de Enero. Ahora a encarar el mes que nos queda para los exámenes que el tiempo pasa que vuela y están a la vuelta de la esquina.

jueves, 23 de diciembre de 2010

Un regalo original

Esto no tiene nada que ver con la psicología, pero dadas las fiestas en las que estamos creo que puede ser de interés. Si aún no sabes que regalar mira ESTO, me parece algo muy bonito y original, infinitamente mejor que una corbata o cualquier otra cosa que acabe en el fondo de un cajón.

sábado, 11 de diciembre de 2010

Las funciones del sueño

Vídeo sobre las funciones del sueño. Gracias de nuevo, Maria Dolores
Ver el vídeo...

Resonancia Magnética funcional

Vídeo sobre la resonancia magnética funcional. Gracias, Maria Dolores
Ver el vídeo...

Como se hace un tac cerebral

Vídeo de la realización de un tac cerebral (aspectos técnicos, no médicos). Gracias, Maria Dolores
Ver el vídeo...

jueves, 2 de diciembre de 2010

«Cena-quedada» fin de curso 2010-2011

Para aquellos que no estén apuntados al grupo felizmente de facebook (a los del grupo ya les envié ayer un correo), y estén adscritos al grado de psicología en la UNED:

Hemos abierto otro grupo para ir preparando una «cena-quedada» fin de curso allá por Junio de 2011. En ese grupo estamos discutiendo distintas posibilidades, de momento de lugar (la fecha sería en el mes de Junio y la concretaremos más tarde). Leer más...Hasta fin de año podemos hablar de sitios y tipo de «quedada», y a principios de Enero haré una hoja con votaciones para elegir la opción. La condición para tener en cuenta cada posibilidad es que sea factible a nivel organizativo (parece que vamos a ser bastantes, ya solo viendo la gente que se ha apuntado ayer al grupo) y eso implica que haya personas dispuestas a buscar restaurante y a ser posible hotel para las personas de fuera de la ciudad que se proponga. Algo que puede ser interesante es que sea accesible para todos a nivel de transporte.

Actualmente hay varias opciones más o menos firmes, dependiendo luego del precio que nos hagan y de la gente que se apunte: en Viveiro (Lugo) el RESTAURANTE LOUZAO :: HOTEL AUGADOCE, y en Gijón el HOTEL BEGOÑA PARK. Además hay otros lugares: En Madrid que se está concretando, también hay personas en Barcelona que podrían buscar un sitio y puede que en Bilbao. No obstante puedes proponer cualquier opción siempre que sea viable (por ejemplo hay quien ha hablado de hacer una parrillada, aunque eso a nivel organizativo lo veo muy complicado, pero si es factible también sería una opción) y se puede votar.

Ya se, algun@s (o much@s) pensaréis que faltan muchos meses, pero la realidad es que el tiempo vuela, y mejor tener lista la fecha, el lugar y las características con tiempo para que quien esté interesad@ no tenga problemas de agenda, a ser posible.

Para entrar al grupo puedes pulsar AQUI, o copiar y pegar en tu navegador el siguiente enlace:

http://www.facebook.com/editgroup.php?gid=169113503120453&sk=picture#!/home.php?sk=group_169113503120453

Si quieres venir no esperes al último día

lunes, 29 de noviembre de 2010

Pon tus diez - ACTUALIZACION También estamos en «actuable»

Objetivo: Recoger 500.000 firmas para impulsar una iniciativa legislativa popular. ¿Como? Leer más...El año pasado estábamos matriculados en primero de grado 10.000 alumnos. Estableciendo proyecciones no hay que ser demasiado ambicioso para suponer que entre licenciatura y grado hay al menos 25.000 alumnos de psicología solo en la uned. Si en el resto de universidades españolas andamos por otros 25.000, sumando además los casi 50.000 profesionales que ya son psicólogos sin tener el PIR... recogiendo diez firmas cada uno (entre familia y amigos no creo que sea complicado): LOGRAMOS LAS 500.000 con holgura, con lo que el proyecto de ley se debería tramitar como iniciativa legislativa popular y no podrían dejarlo dormir. Teniendo en cuenta que en su momento, antes del cambio en el Ministerio se había aprobado en comisión por unanimidad no creo que ningún partido se oponga. Y asunto solucionado. Solo una hoja de firmas, rellenarla y enviarla. ¿No es mucho pedir, no? Pásalo a tus conocidos. Solo son diez firmas, nada más que diez (hombre, si alguien presenta veinte no le vamos a hacer ascos, jejejeje) Solo tenéis que descargar la hoja de firmas y rellenarla (dentro de las posibilidades de cada uno). No esperéis a que otros lo hagan por vosotros porque puede que no sea así.

Enlace comunicado de prensa - manifiesto: AQUI
Enlace hoja de firmas: AQUI
Recordad, si no las recoge la delegación de alumnos de vuestro centro, podéis enviarla al centro de Gijón:

UNED Centro asociado de Gijón
DELEGACION DE ALUMNOS (PSICOLOGIA)
AV. DEL JARDIN BOTANICO 1345
33203 GIJON

ANTES DE 30 DE DICIEMBRE ¡¡¡ A POR LAS 500.000 firmas !!! Divúlgalo.

ACTUALIZACION: Hemos abierto en «actuable» una recogida de firmas virtual. Estas no tienen validez jurídica, por lo que la recogida de firmas en papel es lo principal, este tema no las sustituye de ningún modo, pero si además del papel podemos enviar un montón de ciber-firmas a la Ministra, otra cosa a sumar.

Un psicólogo no puede abrir una consulta sin el PIR

Esto va por aquellos que sostienen que se puede abrir una consulta sin tener el PIR desanimando a la gente a movilizarse contra el atropello a que estamos sometidos: La orden SCO/1741/2006, que lo permitía hace unos pocos años, con formación de postgrado, o con unas horas de experiencia demostrada, está DEROGADA por el sentencia del tribunal supremo, es decir, que la disposición adicional única de esa orden que permitía abrir consultas a los psicólogos con esa formación YA NO ES VIGENTE. Por eso un psicólogo hoy en día no puede abrir una consulta si no ha hecho el PIR y los que la tengan abierta están en indefensión jurídica. Antes de emitir juicios falsos es mejor estar informado. Lo podéis ver en cualquier prontuario de legislación. Y por favor, a recoger firmas, que esto va por todos

domingo, 28 de noviembre de 2010

Más sobre la problemática del master

Esta carta se ha mandado al Ministerio de Educación, sacada del grupo de facebook "Psicólogos sin profesión":
El motivo de la presente carta no es otro que el reflejar el descontento generalizado, la frustración y la rabia que ha generado, entre los psicólogos convocados, el contenido de la prueba teórico-práctica de Psicólogo Especialista en Psicología Clínica, prevista para el día 27 de Noviembre en la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Madrid.

En nuestra opinión nos vemos sometidos, sin justicia alguna, al cuestionamiento del ejercicio de nuestra profesión de una forma unilateral y totalmente discriminatoria frente a otras profesiones. ¿Como es posible que tras ejercer una profesión durante tantos años el Ministerio de Educación cambie de forma retroactiva las reglas que nos han permitido ejercer nuestra profesión? ¿Es esto constitucional? ¿Es esto justo? ¿No es discriminatorio? Leer más... Entendemos que el Ministerio de Educación y la Comisión Nacional de la Especialidad de Psicología Clínica han cometido múltiples y gravísimas irregularidades en estos años. Todo ello ha desembocado en una convocatoria de "examen" a todas luces planteada bajo un signo de desprecio, prepotencia y autoritarismo, pero sobre todo bajo la máxima injusticia en relación con los requisitos que se les exigen a otros profesionales para el ejercicio de su profesión.

Como saben, en escasos 3 meses, hemos de presentarnos a dos humillantes exámenes: el primero de los cuales versará sobre el contenido total del programa de la Especialidad de Psicología Clínica vigente en el momento de la publicación del Real Decreto 2490/1998. El segundo de ellos de carácter práctico, con el fin de comprobar que los solicitantes tienen la capacidad de tomar las decisiones más apropiadas, tanto diagnósticas como terapéuticas en las distintas situaciones clínico-psicológicas que implican el ejercicio diario de la especialidad de psicología clínica.

Es decir, no solo se pone en entredicho nuestra formación, sino también la práctica clínica acreditada que muchos de nosotros venimos desarrollando desde hace más de 20 años, tanto en el ámbito privado, como contratados en los múltiples dispositivos de la propia red asistencial de la Administración Pública.

Después de interponer multitud de recursos administrativos, -la inmensa mayoría desestimados-este es el punto en el que ahora nos encontramos los más de 1.300 colegiados convocados al examen, más otros 4.000 a los que le han denegado siquiera esa posibilidad, otro número indeterminado de colegas aproximadamente unas (30.000) personas que no han podido presentar documentación alguna, puesto que han quedado excluidos del todo, en el proceso de homologación.

Llegados a esta convocatoria, la asociación “Psicólogos por el reconocimiento de la Especialidad en Psicología Clínica" formada por muchos de los convocados a examen y por muchos de los desestimados como psicólogos clínicos, quiere cuestionar la validez de este proceso como medida de los conocimientos para el ejercicio de la profesión. ¿De verdad creen que la capacidad de memorización de aspectos innecesarios para la práctica de nuestra profesión es un reflejo de nuestra capacidad y profesionalismo clínico? .

Entienden ustedes que con nuestras áreas de ejercicio perfectamente definidas tengamos ahora que volver a examinarnos de áreas de la psicología que ahora no necesitamos para el ejercicio de nuestra profesión. ¿Es esto justo? ¿Estamos empezando el ejercicio de nuestra profesión.? No solo se trata de saber si nos pueden cuestionar nuestros conocimientos, sino también de ver si este examen es la manera más adecuada de hacerlo y de si revisar nuestros conocimientos en todas y cada una de las áreas de la psicología es necesario.

Podríamos seguir cuestionando la relación de esta prueba, -especialmente la teórica- con la verdadera práctica de la psicología clínica pero entendemos que no se trata de conocer nuestra profesionalidad o capacidad para ejercer la psicología. Tampoco se trata de asegurarse de que los que ejercemos como psicólogos clínicos desde hace años conozcamos nuestra profesión (si no fuera así, ya habríamos perdido nuestro trabajo o no tendríamos pacientes).

¿Hay alguna otra profesión a la que se someta a exámenes parecidos? ¿Se tienen que examinar, con poco más de dos meses de notificación para prepararse, de todos sus conocimientos abogados, arquitectos, ingenieros, economistas….? ¿Por qué los psicólogos si?.

¿Entienden los convocantes de esta prueba que mientras que un candidato PIR tiene tiempo para dedicarse a preparar una oposición a nosotros se nos pide que lo hagamos mientras continuamos con nuestras obligaciones laborales (los que no hemos perdido nuestro trabajo todavía como consecuencia de este proceso) y familiares?

Por todo esto exigimos justicia y la no discriminación hacia la profesión de la psicología frente a otras profesiones. Exigimos un planteamiento centrado en el buen servicio al usuario y no en exámenes que no recogen la realidad de nuestros conocimientos para ejercer la profesión ni tienen en cuenta las situaciones laborales y personales de los convocados.

Por todo lo anteriormente expuesto, solicitamos una enmienda o rectificación de la Lopse y nuevo proceso de Homologación más justo para obtener la Especialidad de la Psicología clínica, como se ha hecho en otros colectivo. Que podría consistir un curso /master de reciclaje que nos permita actualizar nuestros conocimientos, como ya se ha hecho en el pasado para otros colectivos en situaciones similares
En espera de recibir respuesta, sin otro particular. Muchas gracias
Asociación .
“Los Psicólogos por el reconocimiento de la Especialidad en Psicología Clínica"

Acompañada del siguiente resumen de nuestra situación:

Antecedentes

En el año 2002 aparece el requerimiento de acceso al título de especialista en Psicología (PIR) a través de examen para aquellos que acaban la carrera y quieren trabajar como psicólogos clínicos.

Surge el problema de que hacer con aquellos profesionales que llevan años trabajando como psicólogos en el ámbito clínico a los que no tiene sentido obligar de modo retroactivo a realizar dicha prueba.

Se decide establecer una Comisión formada por el Ministerio de Educación que evalúe a todos aquellos psicólogos que hayan trabajado con anterioridad al 1998 para otorgarles dicho título. Se establecen unos baremos para acceder al titulo, tanto en educación como en experiencia que no se comunican claramente a los interesados sin establecerse puntuaciones por méritos.

Para demostrar la experiencia se requiere informe del Colegio Oficial de Psicólogos que certifique la experiencia y cobra a los colegiados por ello. Esta certificación de ejercicio de la profesión es ignorada por la Comisión que exige pruebas de alta en seguridad social y pago de IRPF, entre otras, para demostrar la experiencia. Las arbitrariedades para admitir expedientes son múltiples. No se explican las puntuaciones otorgadas ni las denegaciones de títulos en las contestaciones. En algunos expedientes se acepta el título supeditado a hacer un Master que a día de hoy no existe o a hacer un examen de toda la psicología que se convoca el 15 de septiembre para realizarse el 27 de noviembre.

Las estadísticas muestran una otorgación del título se concedió al 55% de los que se presentaron en el 2002 (10.596 ) frente aun 6,6% ( 4.000 nuevas solicitudes) de los que se presentaron en 2005. De los 14.596 de todos los evaluados, quedan 1.300 psicólogos pendientes de examen. No todos los psicólogos se presentan, la mayoría de las personas mayores de 50 años no lo hacen. Los criterios para la otorgación del título de la especialidad se hacen más restrictivos y varían de un proceso a otro. En el año 1198 había 26.960 psicólogos colegiados en el 2005, 44.708 colegiados y en el 2010 52.338 y 45.000 estudiantes en toda España

La consecuencia incluye despidos de psicólogos en varias áreas de los servicios públicos tales como servicios de drogodependencias y organismos como la Cruz Roja, la Comunidad de Madrid, la Agencia Anti Droga etc. Estos puestos son sustituidos por PIR recién licenciados con menos experiencia y con el consiguiente abaratamiento para la administración y perjuicio para el usuario.

El proceso ha durado más de ocho años de evaluación. A cambio, para cubrir la inseguridad jurídica de todos aquellos no aceptados y mientras se decide quien es un psicólogo clínico, se sugiere a los psicólogos que trabajan en el ámbito privado que inscriban sus consultas como centro sanitario en las diferentes comunidades autónomas. Esto se hace durante un tiempo pero resulta invalidado en los tribunales tras una demanda del colectivo médico que no acepta a los psicólogos como profesionales sanitarios. ¿Podremos los psicólogos seguir ejerciendo tanto en lo público como en lo privado, como hemos venido haciendo si no nos han concedido el titulo de Especialista en Psicología Clínica? ¿Resulta constitucional que el titulo de especialista en Psicología Clínica se pida de manera retroactiva. ¿Qué pasa cuando las condiciones de contratación a psicólogos en la administración se cambian y estos son despedidos como consecuencia de ello? Recientemente se hablaba en la prensa de la posibilidad de cambiar las condiciones de remuneración de funcionarios pero solo para los nuevos contratados. Hubiera sido un escándalo cambiarlas de manera retroactiva porque se trata de un colectivo grande. ¿Se está abusando de los psicólogos por ser un colectivo pequeño? .Después de años y años de trabajo. ¿Ahora no estamos cualificados para desempeñar nuestros trabajos? .¿Es que la nueva ley de Sanidad pretende dejar fuera al colectivo de Psicólogos? .¿Es que los Psicólogos no ejercemos como sanitarios en multitud de tareas?

viernes, 26 de noviembre de 2010

Aclaraciones sobre la legalidad de la práctica de la psicología clínica

Dadas las dudas que me han expresado algunas personas os paso algunos enlaces que pueden clarificar más el tema.
Transcribo el comunicado donde se explica todo, y más adelante os pongo links a alguna descarga. Es necesario estar bien informados:

La problemática surge el 21 de noviembre de 2003 cuando fue aprobada Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS). En ella es incluida la especialidad de Psicología Clínica como profesión sanitaria, pero no se incorpora a los licenciados en Psicología, cuando sí se incluyen otras licenciaturas y diplomaturas como las de Medicina, Enfermería, Farmacia, Veterinaria, Terapia Ocupacional, Logopedia o Ciencia y Tecnología de los Alimentos. Leer más... Los hechos se sucedieron del siguiente modo:
Aunque esta Ley suponía un gran avance, planteaba una gran contradicción ya que dejaba sin reconocer a la inmensa mayoría de los psicólogos como profesionales sanitarios. El hecho de reconocer sólo a la especialidad de Psicología Clínica como profesión sanitaria niega la posibilidad de que los demás titulados en Psicología, que son la inmensa mayoría, tenga el reconocimiento para ejercer su profesión. No sólo los que poseen ese título de especialista realizan actividades sanitarias, ya que todos los psicólogos las realizan en mayor o menor medida, pero la LOPS niega esta realidad.
Tras las movilizaciones que se realizaron en protesta por esta situación, el Gobierno reconoció la existencia del problema, y aprobó una Orden Ministerial que permitía que los psicólogos no especialistas que estaban trabajando en consultas privadas pudieran seguir registrandolas como centros sanitarios. Esta Orden ha sido anulada por el Tribunal Supremo el pasado febrero de 2010, resolviendo un recurso que había presentado el Consejo General de Colegios Oficiales de Médicos.
Todo ello supone que de los más de 52.000 psicólogos colegiados que hay actualmente en España sólo unos 7.800 psicólogos, que son los que poseen el título de especialista de Psicología Clínica, pueden ejercer su profesión dentro del marco de la Ley. Por otra parte, los más de 50.000 estudiantes de Psicología nos encontramos sin futuro por ser casi imposible ser profesionales sanitarios, ya que cada año sólo se ofertan un centenar de plazas PIR para toda España, la única vía para ser especialistas.
La que era entonces Ministra de Sanidad, Elena Salgado, propuso el 4 de abril de 2006 en el pleno del Congreso de los Diputados como una solución definitiva a esta problemática la creación de un Master Oficial en Psicología de la Salud con el reconocimiento legal de profesión sanitaria. La Comisión de Sanidad del Congreso de los Diputados aprobó por unanimidad, el 20 de noviembre de 2008, una iniciativa solicitando al Gobierno que se aceleran los trabajos para la creación de esta formación específica y, finalmente, en enero de 2009, fue presentado a los ministerios un borrador de directrices del Master por la Conferencia de Decanos de Psicología de las Universidades Españolas y por el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.
Desde entonces, tanto la Conferencia de Decanos, como el Consejo General y el CEP-PIE esperábamos una respuesta por parte de los Ministerios de Educación y de Sanidad y Política Social. En noviembre de 2009, se comprometieron a tratarlo en la siguiente Comisión de Recursos Humanos del SNS que tendría lugar en diciembre de ese mismo año. Las tres entidades decidimos esperar pacientemente pero en la Comisión de Recursos Humanos sigue sin tratarlo, celebrándose su última sesión el pasado 27 de abril de 2010. Tras esto, el CEP-PIE considera esta coyuntura insostenible ya que los estudiantes y los titulados se encuentran en una situación de indefensión absoluta; la LOPS deja en la inseguridad jurídica a la mayoría de psicólogos, nos deja sin cobertura legal para ejercer a los futuros títulados en Psicología, y el Ministerio de Sanidad y Política Social está incumpliendo sus compromisos de solucionar este problema.
La creación de ese Máster supone unos indudables beneficios para toda la sociedad, ya que se establecerán unos contenidos obligatorios para la mejor preparación de los psicólogos en el ámbito sanitario, y se les dotara de un reconocimiento legal para que puedan ejercer su profesión sin inseguridades jurídicas absurdas e injustificadas.
Para conseguir, de una vez por todas, la atención de los ministerios el CEP –PIE tiene previstas una serie de medidas:
• Convocar un Foro de la Profesión con la Conferencia de Decanos y el Consejo General de Colegios para reclamar su implicación y apoyo en las movilizaciones que los estudiantes tenemos previsto desarrollar.
• Solicitar una audiencia con los ministerios para mostrar nuestra indignación ante tal situación, reclamando nuestros derechos y exigir que se lleve a cabo el compromiso del Gobierno planteado hace ya más de cuatro años.
• Y, por último, una campaña de sensibilización y movilización, tanto del estamento estudiantil como profesional de Psicología, así como del resto de la población, que es la mayor beneficiada de nuestros servicios.


SI QUIERES DESCARGARTE UN FICHERO DE WORD CON EL COMUNICADO ANTERIOR PINCHA AQUI

SI QUIERES DESCARGARTE LA HOJA DE FIRMAS PINCHA AQUI

ENTREVISTA A MANEL VIADER, PRESIDENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS DE PSICOLOGÍA AQUI

LOS PSICÓLOGOS AFECTADOS POR LA FALTA DE RECONOCIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD SE MOVILIZAN AQUI

Repito, es algo que nos interesa a todos (o casi todos). Si en vuestro centro no recogen las firmas las podéis enviar por correo a:

DELEGACION DE ALUMNOS (PSICOLOGIA)
AV. DEL JARDIN BOTANICO 1345
33203 GIJON

ANTES DE 30 DE DICIEMBRE

ESTO ES IMPORTANTE PARA TU FUTURO

Ahora mismo, tal y como está la legislación, todos los psicólogos que están trabajando dentro de la psicología clínica (por ejemplo aquellos que tienen una consulta privada) y no han hecho el PIR (Psicólogo Interno Residente) están actuando dentro de un vacío legal que puede incluso hacer que sus actuaciones sean ilegales. (ver AQUI). Eso mismo puede pasar contigo. Cuando termines el grado puede que el título que tanto esfuerzo te ha costado no sirva para casi nada.

Leer más...Hacer el PIR no es una opción, dado el escaso número de plazas que se ofertan (para que os hagáis una idea, en el último examen de acceso, por cada plaza ofertada para médico (MIR) se presentaron 1,3 aspirantes. Sin embargo en el caso de los psicólogos, por cada plaza de psicólogo PIR se presentaron MAS DE 20 ASPIRANTES).

¿Cuál puede ser la solución? La creación de un master que habilite a los aprobados de grado a la práctica de la psicología clínica. Esa solución iba a ser la adoptada hace año y medio, pero el cambio de titular en el Ministerio de Sanidad ha hecho que esa solución esté en un cajón... esperando, si es que alguien se decide a volver a abrir ese cajón.

¿Qué podemos hacer para que se abra? De momento se están recogiendo firmas. Nuestra delegada en el caso de Asturias, e imagino que en el resto de centros asociados ocurrirá algo similar, nos ha enviado un escrito:

«Os envío información respecto a la situación legal de nuestra futura profesión: La Psicología. Una de las medidas que se ha decidido para apoyar es la recogida de firmas para lo que pido vuestra colaboración, deberéis descargar la hoja de firmas y serviros de vuestro círculo de amigos, parientes y conocidos para enviar cuantas más mejor. También se está organizando una Reunión-protesta de todo el colectivo implicado que tendrá lugar en Madrid, en fecha próxima pero aún por determinar en la que está previsto entregar todas las firmas recogidas así que os animo a empezar la tarea ahora mismo.»

El formulario para firmas lo podeis descargar de AQUI. El comunicado de prensa de AQUI. Si en vuestro centro no recogen las firmas, las podéis enviar por correo antes del 30 de Diciembre a:

DELEGACION DE ALUMNOS (PSICOLOGIA)
AV. DEL JARDIN BOTANICO 1345
33203 GIJON

Además de esta medida es posible que podamos realizar otras si nos unimos. Pensando en eso, hemos decidido abrir un correo electrónico:
porunmasterparapsicologia@hotmail.es, donde podeis hacer llegar vuestras sugerencias, dudas o incluso unirmos por si más adelante podemos tomar más medidas, hasta crear una plataforma u otras actuaciones que incluso puedan implicar actuaciones judiciales.
Por tu futuro, para que el título de psicólogo no sea un papel mojado, es hora de actuar. Si no nos movemos es posible que al final sea tarde. «Actívate». Y por favor, da difusión a esta nota o a este tema. Si tú no lo haces puede que otros no lo hagan por ti.

domingo, 21 de noviembre de 2010

El experimento conductista de Watson y el pequeño Albert

Con los comentarios en Español, localizado en Youtube por Cristina Planas.
Además de lo interesante del condicionamiento en sí también hace pensar sobre los límites de la experimentación.
Ver el vídeo...Tras varios años investigando, Hall Beck encontró al pequeño Albert, descubriendo que su nombre real era Douglas Merritte y que falleció a la corta edad de seis años al haber desarrollado hidrocefalia, posiblemente a causa de una infección de meningitis. Algunos nacen con estrella, y otros... sin ella.

viernes, 19 de noviembre de 2010

La solidaridad mal entendida

Una de las cosas que me gustan de estar en la UNED, como ya he comentado en otras entradas, es la cantidad de cosas que he aprendido, y no necesariamente académicas (espero que aun me queden muchas por aprender, si no sería muy aburrido). En este caso concreto me refiero al término «compañerismo» y al término «solidaridad». Leer más...La UNED tiene fama de ser una universidad donde el compañerismo es moneda de uso común y donde, en palabras de alguien, «los estudiantes hacen piña». Y es verdad. En general. Quizás sea por el número de personas que nos matriculamos cada año, o porque la interacción que se produce vía Internet es diferente a la interacción persona a persona. La realidad es que en cuanto alguien pide ayuda suele siempre aparecer alguien que la brinda. Y eso es algo que está muy bien, y que honra a aquellos que estudiamos en la UNED y de lo que todos nos beneficiamos.
Lo malo, como en todo, es cuando se pervierte el sentido de las palabras. Transformamos el término «ayuda» para convertirlo en «hazlo tú y así no lo hago yo». Desgraciadamente también hay de eso; El año pasado se comentó que en (creo) psicología del aprendizaje hubo PEC’s (pruebas EVALUABLES) calcadas, con tan buena fortuna que incluso copiaron las cosas mal escritas y las faltas de ortografía.

Hay personas que consideran lícito pedir un trabajo completo y EVALUABLE (o parte) sin dar palo al agua a personas que se han esforzado en hacerlo. Y si el autor se niega se consideran legitimados a enarbolar el término «solidaridad» o «compañerismo». O lo que es peor, faltar al respeto al que declina que le plagien o se aprovechen de él. Que fácil es ser solidario en sentido unidireccional (solo para mi).

Aquí no estamos hablando de ser solidarios, de hacer un resumen o una tabla y cederlo para todos, y de esa manera facilitar el estudio y la adquisición de conocimientos. Eso es ayudar, ser solidario y generoso, y el campus felizmente está lleno de nombres de personas que han cedido su trabajo, no para que subamos medio punto de forma directa, sino para que nuestro estudio sea más sencillo.

De lo que yo hablo aquí es de aquellos que arriman el ascua a su sardina, que chupan del bote, o llevan el agua a su molino, es decir, de los aprovechados. De aquellos que en nombre de «la piña», «el compañerismo» o «la solidaridad» piden a otros que les pasen un trabajo EVALUABLE para fusilarlo y así subir medio o un punto. Pues no, señores, eso no es «prestar ayuda», ni tiene nada que ver con la «solidaridad» o el «compañerismo». Estamos hablando otra cosa: de nota, pura y simple nota. De unos que trabajan y otros que parasitan. No hay adquisición de conocimientos, porque no se consigue adquirir conocimientos copiando una PEC. En todo caso esa captación de ideas se consigue HACIENDO esa PEC. Es decir, que si permitimos que se copie algo así, quizás pueda parecer lícito calcar un examen. No hay diferencia a nivel cualitativo, solo cuantitativo. Yo por eso no paso. Está genial (y aprovecho para comentar que vamos abriendo diferentes grupos para discusión sobre las PEC’s de las distintas asignaturas) el discutir, comentar, preguntar dudas, colaborar… Pero de eso a plagiar el trabajo de otros hay un abismo. Afortunadamente no es la generalidad, pero casos de esos hay.

jueves, 11 de noviembre de 2010

Por el reconocimiento sanitario de la psicología (De una puñetera vez)

Pues eso, que a ver si al final conseguimos que se haga lo que hay que hacer.
Enlace AQUI.
Esta vez he llegado tarde, pero por lo menos algo se mueve.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

¿Psicólogos o entrevistadores?

Cuando me enrolé en esta aventura me imaginaba a mi mismo detrás de una mesa de despacho, atendiendo a personas con problemas o afligidas, evaluando inteligencias, ayudando a parejas o asesorando estudiantes. Leer más...Aunque no era mi caso seguramente algun@ habrá fantaseado viéndose a sí mism@ asesorando trabajadores, eligiéndo a los más idóneos o realizando sus quehaceres en una empresa de recursos humanos. Tampoco es mi caso, pero probablemente el de más allá habrá soñado que en el futuro realizaría investigaciones, estudios sobre la actitud de las personas ante estímulos determinados o situaciones concretas.
Lo que creo que ninguno sospechó es que iba a tener que estudiar esta carrera buscando familiares o amigos con problemas de depresión o ansiedad para hacer un ejercicio puntuable. Menos mal, no es aun el caso.
Tampoco creo que nadie haya fantaseado con tener que buscar parientes o conocidos con problemas de pareja o dificultades para el aprendizaje para tener que tratarles. No ha sido necesario hasta el momento.
Del mismo modo nadie habrá previsto tener que elegir el mejor empleado para una empresa del vecino o un amigo sin que estos lo pidan, o a cualquiera que nos encontremos por la calle. Ya veremos si sucede.

Entonces, me pregunto yo, en el nombre del Minotauro… ¿Por qué en asignaturas como Psicología Social o Psicología de la Memoria tenemos que reclutar nosotros a las cobayas de los experimentos? ¿Bajaremos con el micrófono a la calle a parar a gente para conseguir entrevistarles o convencerles para que hagan un test (y les regalo una tostadora, porque no les puedo regalar 0,25 puntos como ocurrió el año pasado) o recuerden los objetos que les muestre? ¿No es lo mismo que nos están pidiendo? ¿Es lógico que en una Universidad a distancia tenga perder el tiempo en buscar treinta amigos o conocidos que deban realizar el test que les dé y si no tengo treinta amigos, conocidos o compañeros pierdo las posibilidades de ganar medio punto? ¿Qué tiene que ver eso con la psicología? Y lo que es peor, si no tengo veinte amigos, familiares o conocidos que quieran memorizar veinte objetos y gastarse un rato no solo no gano medio punto, sino que pierdo la posibilidad de examinarme de una asignatura, cuya matrícula pagué. Y nadie me advirtió antes de pagar la matrícula de que para aprender los caminos de la memoria y poder evaluar esos conocimientos iba a tener que embaucar a veinte conocidos. De eso no me previno nadie, y dudo mucho que sea justo, equitativo o aporte algo a la enseñanza.

miércoles, 3 de noviembre de 2010

Como perder el tiempo en psicobiología

He publicado en el foro de Psicobiología lo siguiente:

Estoy indignado. ¿Por qué? Leer más...
Porque no me parece de recibo que la asignatura de fundamentos biologicos de la conducta se convierta en "compre vd. el excel 2007 o pierde la oportunidad de hacer unas prácticas que bien pueden valer un aprobado" habiendo software libre y gratuito que puede hacer exactamente lo mismo, y lo que es peor, se convierta en "habilite macros, el programa no le deje y pierda un tiempo precioso en pegarse con un programa privado de microsoft y adivinar que hay que guardar, salir y volver a entrar, despues de perder horas en vez de hacer cosas más productivas para la asignatura".
Pensé que se nos enseñaba "fundamentos biológicos de la conducta" y no "manejo de excel 2007", programa que por cierto, si no fuera por las exigencias del ED no vería ni en pintura.

Creo que no debo añadir nada más para que se entienda mi cabreo, despues de andar dando vueltas como una peonza porque entre el windows 7 y la porquería del office 2007 he perdido más de una hora y aún no he conseguido hacer algo que se podría hacer perfectamente con open office o el excel 4 del año 95.
Pues eso.

jueves, 28 de octubre de 2010

Ramón ya no sueña

Una de las cosas que están cambiando rápidamente en el mundo universitario es el tratamiento de la información por obra y gracia de las nuevas tecnologías: Alf (la plataforma que usamos los alumnos de grado) es un buen ejemplo de ello. Sin embargo, según la forma de utilizar esas tecnologías se pueden desprender consecuencias indeseables de algo que en teoría es beneficioso.Leer más...
En Psicopatología había una PEC (algún día publicaré un glosario, PEC es el nombre con que se denomina a las prácticas) que hablaba de “los sueños de Ramón”. Pues el señor Ramón ya no tiene sueños. Bueno, si los tiene pero no son evaluables. ¿Por qué? Porque alguien publicó en el propio foro de estudiantes de alf el enlace a una página donde se describía un caso muy similar.

Dicen que los foros de estudiantes no están moderados por el Equipo Docente (en adelante ED). Y será cierto. Pero no moderar no implica no leer. Y aquellos que vayan a postear algo en el foro de estudiantes de alf deben suponer que el Equipo Docente lo va a leer.

No es el primer caso de temas así. Al principio de curso el ED ya publicó una nota donde se avisaba de que el colocar enlaces a temas protegidos por derechos de autor podría tener consecuencias académicas. Y eso porque,
seguramente entre otros casos, hubo alguien que colgó un enlace directo en el foro de alf a una página de descarga de libros de la UNED en formato pdf. A pesar de esa nota del ED, en alf hay varios hilos dentro de los foros donde la gente solicita libros para descarga gratuita en formato pdf, casos donde se han posteado correos solicitando lo mismo, y casos de intento de postear el libro como adjunto en el mismo foro alf. No es broma, el propio libro escaneado en el foro de estudiantes de alf.

Ese extremo, sin ánimo de ofender a nadie, roza la ingenuidad.

Total, que sería aconsejable tener un poco de vista y escribir donde se puede escribir, y postear lo que se puede postear donde se puede postear. Porque al final las consecuencias es posible que las paguemos todos como ya les ha ocurrido a algunos compañeros con la PEC de los sueños de Ramón, que la tenían empezada, que ya no es evaluable, y por tanto su trabajo se va a la papelera.

Aprendamos de los errores, sean nuestros o de otros. Por páginas no será, es público que hay webs donde la gente puede emplearse a gusto en colocar enlaces para descarga de lo que sea o lo que consideren oportuno. Al menos hasta que entre en vigor la ley «Sinde». Pero mejor fuera de alf, por favor.

martes, 19 de octubre de 2010

Publicado calendario de exámenes 2010-2011

Por fin han publicado el calendario de exámenes 2010-2011. Es el mismo que aparecía en la uned de Barbastro hace un par de semanas y que fue retirado. No entiendo por que no se facilita esa información desde el principio, si ya se dispone de ella.

El enlace: ESTE. Que se reparta suerte.

domingo, 17 de octubre de 2010

Cosas importantes a tener en cuenta para el curso 2010-2011

Para los de primero:
Como comentó Elica en el grupo de facebook, cuidado aquellos matriculados de asignaturas de primero, porque en muchos casos han cambiado la nota a partir de la cual se suma las notas de las pec's de 4 o 4,5 a 5, por lo que se hace imprescindible leer las guías de las asignaturas.

Aquellos que estéis en segundo: Leer más...
- El equipo docente de psicología fisiológica ha colgado en la sección de documentos los dos primeros temas del libro, así que a los que no os haya llegado aun el libro los podeis descargar de forma gratuita. (copiado de un post de Guillem Serra en el foro de alf)
- El equipo docente de Psicología del desarrollo ha colgado en el foro los temas 1 y 2 en vista de que el libro está tardando lo suyo en ser publicado.
- Para aquellos que quieran ver los foros del año pasado (porque estuvieron matriculados) en la entrada de alf en las pestañas de la derecha donde dice cursos y comunidades están archivados los del año pasado, no sabemos si de forma definitiva, pero de momento están (Esto está copiado de un comentario de Mª Jose V. Vidal en el foro de psicobiología).

Si hay algo más que consideréis de interés podéis hacérmelo llegar y lo añadimos.

jueves, 14 de octubre de 2010

Comienza el curso... de verdad

Hoy a lo largo del día han ido apareciendo todas o casi todas las asignaturas en la plataforma alf. Todavía hay algunas de primero que parece que faltan, pero parece que entre hoy y mañana arrancamos.
Suerte a todos... y a desgastar los codos... (y sin haberlo deseado me ha salido un pareado)

lunes, 13 de septiembre de 2010

Recapitulando. Curso acabado, mis asignaturas favoritas y reflexiones varias

Se acabó el primer curso de esta aventura que comencé por casualidad sin tenerlo planificado. Ese primer curso no me atreví a matricularme del curso completo para ver con cuantas asignaturas podía en realidad. Leer más...El resultado ha sido bueno porque sin estudiar demasiado, y quizás haciendo excesivamente el vago, he conseguido aprobar (algunas con nota) todas las asignaturas de las que me había matriculado.
¿De cuales me matriculé? De todo primero excepto Psicobiología (la más difícil de este curso por consenso general) e Historia de la Psicología, asignatura que pienso cursar el año que viene, y que no es precisamente santo de mi devoción. El resto de primero, Psicología Social, Psicología del Aprendizaje, Introducción al Análisis de Datos, Psicología de la Motivación, Psicología de la Atención, Psicología de la Emoción y Fundamentos de Investigación (esta última en Septiembre) fueron aprobadas sin excesivos problemas.

¿Qué significa esto? Parafraseando a uno de mis referentes, Antoine de Saint-Exupéry, “Lo que otros pueden hacer, yo puedo hacerlo”, si yo he podido, cualquiera de vosotros puede. Y las disculpas de “Tengo poco tiempo”, “Tengo trabajo”, “Tengo hijos” son solo limitaciones autoimpuestas. Cierto es que puede haber personas con menos tiempo libre que yo, pero tampoco hay que matricularse de un número de asignaturas determinado. Si te interesa la psicología, y en tus metas está la de ser psicólogo… ¿Por qué no intentarlo?

Una razón más: El conocimiento, como expliqué en otras entradas, va mucho más allá de lo que aparece en los libros. En muchos casos el conocimiento deja de ser teórico para poder ver su aplicación (y poder aplicarlo) en la vida diaria. Y si tienes hijos pequeños mucho más o en ti mismo, aprendiendo a entender tus propias reacciones y modelarlas o controlarlas, en consecuencia.

Sobre las asignaturas:

La asignatura que más aplicación tiene en la vida diaria: Según mi modesto entender, es Psicología Social, aunque Psicología del Aprendizaje le sigue de cerca.

La asignatura más interesante: A mi me gustó mucho Psicología del Aprendizaje, y en este caso la que le sigue de cerca es también Psicología Social.

La asignatura más fácil: En mi caso Introducción al Análisis de Datos (aunque hay que tener en cuenta que vengo de ciencias). En caso de venir de letras quizás las más fáciles puedan ser Psicología de la Emoción, o dependiendo de gustos Psicología de la Atención.

La asignatura con el peor libro: En eso hay divergencias, el menos manejable y que más daño hace a la vista es el de Psicología del Aprendizaje, pero el peor redactado para mi gusto, con diferencia, es Psicología de la Emoción.

La asignatura más tostón: Lógicamente me he de decantar por la que me quedó para Septiembre (aunque ya la he aprobado), Fundamentos de Investigación. Salvo que quieras aprender un montón de nomenclatura sobre Investigación y te vayas a dedicar a la idem no le veo el interés, comparado con el resto de asignaturas que he dado este año.

La mejor asignatura: Creo que en esto me decantaré por Psicología Social. El libro era genial, la asignatura interesante, el examen fácil… definitivamente social, Aunque Psicología del aprendizaje le sigue de cerca, a pesar de ser mucho más difícil.

El reto del próximo curso: Además del cambio de imagen (me encanta la idea de poner una caricatura de mi mismo en mi avatar, si es que el sistema alf me deja), he decidido limpiar primer curso, cogiendo Psicobiología (el coco) e Historia de la Psicología (a ver si es tan tostón o más que Fundamentos de Investigación, o me llevo una sorpresa agradable). De segundo he decidido matricularme de Psicopatología, Psicología del Desarrollo (en la licenciatura creo que era Psicología evolutiva) y de Psicología Fisiológica. Aunque no son demasiadas asignaturas creo que son muy interesantes, alguna es densa, y me gustaría dedicarles el tiempo que creo que se merecen. Veremos como se da. Pienso manteneros puntualmente informados, si os apetece...

viernes, 10 de septiembre de 2010

FAQ (preguntas frecuentes) sobre estudiar psicología en la uned (grado)

Escribo esta lista de preguntas que alguna vez (en algún caso muchas veces) me han hecho sobre estudiar psicología en la UNED: (Añadido orden de dificultad de las asignaturas)

Leer más...1. Estoy trabajando y estudiando. ¿Puedo estudiar psicología por la UNED?
Muchos estamos así. Es lo bueno de la UNED. En mi caso tengo trabajo, un hijo, y he cogido y aprobado todo primero excepto psicobiología e historia. Hay otras personas que han aprobado el curso completo en las mismas circunstancias, y otras que han cogido menos asignaturas. Es la ventaje de la UNED, que es como Elastigirl, “flexible”…

2. ¿Todos los exámenes son tipo test?¿Son fáciles de hacer?¿Puedo presentarme cuando quiera?
En el caso de primer curso sí, todos los exámenes son tipo test, y creo que en segundo también (no estoy seguro). Suelen puntuar las negativas la mitad que las positivas, y excepto psicobiología (que son cuatro opciones) en todas las demás asignaturas se elige una opción entre tres. En los parciales hay dos semanas para elegir cuando quieres hacer el examen (al menos en el próximo curso 2010-2011) y te puedes presentar cuando te vaya mejor.

3. ¿Hay que asistir a clase?
No, no es necesario asistir. Hay gente que decide ir a clase, y otros, como yo, solo pisan el Centro Asociado para hacer los exámenes. La ventaja de asistir a clase es poder preguntar a un profesor en persona, pero a través de la plataforma alf (foros) también se puede preguntar a los profesores.

4. ¿Hay que hacer algún tipo de trabajo?
Las PEC’s (que así llaman a los trabajos) son optativas, se suelen hacer a distancia y suman la nota obtenida a la del examen. En algunos casos es a partir de una nota de cinco, pero en otros (y yo creo que en esos es cuando más recomendable es hacerlas) se suman a partir de 4 o 4,5. Recomiendo encarecidamente a todo el mundo hacer las PEC’s en esos casos porque he visto a demasiadas personas suspender con 4,5 o 4,75 y si no se hacen en las fechas límite luego no se pueden realizar. La nota de las PEC’s se suele guardar para el examen de septiembre en caso de no superar la asignatura en el parcial.

5. ¿El título de la UNED realmente sirve?
Por supuesto, la UNED es una universidad oficial y su título es completamente válido. La mayoría de plazas del PIR son obtenidas por alumnos de la UNED, y otro punto a favor de los alumnos de la UNED es que deben estudiar todo el temario, no como ocurre con otras universidades donde hay partes que “no entran”. Un plus adicional es el mérito que supone estudiar a distancia, y generalmente con otros quehaceres, lo que hace que en ámbitos profesionales el título de la UNED sea valorado, muchas veces más que el de muchas universidades presenciales.

6. ¿Tengo que solicitar preinscripción?
No, no es necesario. Al menos en mi caso presentando el título de mi otra carrera fue suficiente. No hay límite de plazas y te puedes matricular por internet.

7. ¿Cuales son las asignaturas más difíciles y cuales las fáciles?
Esto es muy subjetivo. A mi entender (y el de Samantha) un orden adecuado de dificultad, de más difícil a menos difícil podría ser este:
En primer lugar Psicobiología (en eso creo que puede estar de acuerdo todo el mundo), seguido de Psicología del aprendizaje, Fundamentos de investigación, Historia de la Psicología, Psicología de la emoción, Psicología de la atención, Psicología social y Análisis de datos. ¡¡¡OJO, para los de letras la dificultad de análisis de datos puede incrementarse!!!

Seguro que me he dejado algo en el tintero, pero esas son las preguntas que con más frecuencia se repiten.
Si me he equivocado en algo falta alguna pregunta que crees que puede ir aquí, puedes enviarla al correo jmuned@hotmail.es o colgarla del grupo de facebook.

viernes, 18 de junio de 2010

La vida sin dolor

Creo que todos estamos de acuerdo en que la felicidad, pasa, además de por otras muchas cosas por no tener dolor. Cuando hay dolor no hay felicidad. Como estudiante de psicología no me refiero al dolor físico, competencia de los médicos, sino al dolor moral o mental, al dolor psicológico.
Leer más...Hay muchas razones para estudiar psicología, quizás tantas como estudiantes. Cada uno tiene la suya, y no tienen por qué ser coincidentes. Hace unos días hablaba con alguien sobre el dolor, el sufrimiento y me di cuenta de lo que quiero. Quiero una vida sin dolor, no solo para mi (es obvio que no quiero dolor para mi), sino para todo el que pueda conseguírsela. Como no soy médico, a lo más que aspiro es a ser psicólogo algún día, y conseguir dentro de mis modestas posibilidades una vida sin dolor para alguien, quizás una persona, quizas dos, quizás cien o mil. Si consigo aliviar el dolor aunque solo sea para una persona, el tiempo y los esfuerzos destinados a estudiar psicología estarán bien empleados. Definitivamente ya tengo mi razón y mi motivación. ¿A que es un buen slogan, «La vida sin dolor»(Voy rápido a registrarlo, jejejeje)?

Pues nada, los aprobados a disfrutar de las vacaciones, y aquellos que tenemos algo para septiembre a aplicarnos.
Buen verano a todos

miércoles, 16 de junio de 2010

No solo las palomas son supersticiosas

Recuerdo que en el libro de aprendizaje venía descrito un experimento realizado por Skinner que consistía en dar a palomas porciones de comida con un intervalo de 15 segundos independientemente de la actuación que realizasen. Al cabo de un tiempo se podía observar que las palomas realizaban respuestas concretas, pero cada una la suya. Unas picoteaban, otras daban vueltas, otras probablemente abrieran las alas, etc, ya que consideraban que era su conducta la que hacía que cayese la comida, y su comportamiento no hacía más que reforzar esa creencia. Leer más...Obviamente era una creencia errónea, pero que creo que es compartida por muchos de los que leéis. Amuletos, levantarse con el pie derecho, santiguarse antes de hacer algo concreto…

En mi caso, la mayor parte de los exámenes que he realizado este año (excepto el de aprendizaje) he coincidido con un compañero. Siempre aparco en el mismo sitio, siempre he hecho los exámenes por la tarde, siempre entro yo delante… hay una serie de pasos que hemos dado siempre igual. Pues bien, hemos aprobado todos los exámenes. ¿Todos? No, el único que he suspendido fue el de Fundamentos (por una pregunta), que hice por la mañana y aparqué en otro lugar. Tengo claro que si fuera una paloma creería que el suspenso vino condicionado por los cambios.

En el fondo sí que soy un poco “paloma”. Tanto es así que el día del último examen me dejé los bolígrafos en el coche. Me ofrecieron bolígrafos y contesté… “No gracias, tengo los míos”. ¿Por qué creéis que fue?

Una de las cosas bonitas de la psicología es que además de aprender como funciona el comportamiento de los demás es que puedes aprender a entenderte a ti mismo. Y en eso estamos…

jueves, 27 de mayo de 2010

Número de respuestas óptimo si vas a por el cinco

Ayer publiqué una pequeña reseña para el examen de atención en la página de facebook sobre el número óptimo de respuestas para sacar un cinco pelado. Como ha habido personas que parece que les ha ayudado, he decidido hacer lo mismo con emoción, y he hecho una pequeña hoja de cálculo para explicarlo.

El enlace es ESTE, y si no funciona, también se puede descargar de AQUI.

Adelanto que el número óptimo para un examen de 30 preguntas, puntuando de forma negativa lo que se puntúa en este examen son 15, 18, 21, 24, 27 o 30. Por ejemplo:
Teniendo 16 bien, con ninguna mal apruebas (16 preguntas)
Teniendo 16 bien, con una mal apruebas (17 preguntas)
Teniendo 16 bien, con dos mal apruebas (18 preguntas)
Es decir, que si vas a contestar 16, contesta 18 y tienes más posibilidades de conseguir esas 16.
Este cálculo es aplicable para el resto de los tramos.

Espero que se me entienda, pero en cualquier caso en la hoja de cálculo se ve cristalino.

Que se reparta suerte. Yo, desde luego, la voy a necesitar.

martes, 11 de mayo de 2010

Aprendiendo a ser feliz

¿Donde está la felicidad? ¿Salud, dinero y amor? O solo salud, o solo dinero o solo amor? Este es un resumen de un programa de redes que aporta muchas claves al respecto.
Ver el vídeo...
Los comentarios, por favor, en el grupo de facebook

jueves, 22 de abril de 2010

Manifiesto en contra de supresión semana intermedia exámenes

En el foro de emoción hay un post que creo que es de interés para todos aquellos que por alguna razón estamos en contra de la supresión de la semana intermedia de exámenes. Yo por mi parte pienso enciar el correo:

He recibido este mail de Delegación de alumnos y me parece importante que participemos todos, pasarlo:

"Os envío el texto acordado para la protesta sobre la "supresión de la semana intermedia de exámenes", que debe enviarse a las siguientes direcciones:
1. p.estudiantes@adm.uned.es
2. porlasemanaintermedia@gmail.com
La primera dirección se trata de un correo del Rectorado, y la segunda es para tener un control de cuántos correos fueron enviados.
El texto propuesto para enviar por e-mail es el siguiente, y la fecha acordada para enviarlo es el lunes día 26 de abril, en señal de desacuerdo y de forma masiva por todos los alumnos matriculados en la UNED .
"Manifiesto mi rotunda oposición a la supresión de la semana intermedia
entre los dos periodos de exámenes de la convocatoria ordinaria, si se
llegara a dicha supresión, mi rendimiento académico disminuirá, ora
matriculándome de menos asiganturas ora obteniendo peores calificaciones."
Muchas gracias por tu colaboración.

Es importante realizarlo el día 26 y cuantos más mejor.

porlasemanaintermedia@gmail.com y p.estudiantes@adm.uned.es"

martes, 23 de marzo de 2010

¿Como estudio?

Como lo prometido es deuda, y aunque el hilo famoso tiene cuerda para unas cuantas reflexiones más, por ejemplo (y sin que esto complete la lista): Motivación a la hora de estudiar psicología, generalización de experiencias particulares, predicar con el ejemplo (y no hacer lo que se critica), capacitación o legitimación para ejercer o para sentirse psicólogo tras haber aprobado unas pocas asignaturas...

Pero como lo que había prometido en primer lugar era el tema de «cómo estudio», dejo otras reflexiones para ocasiones futuras (si se me apetece o se presenta la ocasión).

¿Cómo estudio yo? Lo primero Leer más...es decir que mi forma de estudiar es mía, está basada en unos objetivos concretos y me funciona sólo a mi, y probablemente a nadie más. No creo que se pueda generalizar una forma de estudiar porque cada persona es un mundo. Eso lo he repetido hasta la saciedad, y lo vuelvo a repetir aquí por si no estaba claro. La única forma generalizable es el estudio empleando horas; hay una ciencia casi exacta: Si dedicas un montón de horas reales en estudiar una asignatura, sea la que sea, pero reales (no es lo mismo estar delante del libro que estudiar), al final se acaba aprobando. No es habitualmente mi caso. Admiro a las personas que son capaces de planificarse y llevar las asignaturas más o menos al día, porque nunca he sido capaz. Ya en bachillerato al principio de curso siempre me hacía la autopromesa de estudiar día a día para estar holgado cuando llegase el momento del examen, aunque se quedaba sólo en eso. La realidad es que soy de los del «atracón» final, estudio los últimos días y claro, resulta en un montón de horas por día y se pasa mal. Eso sé que no está bien, pero a estas alturas no creo que lo cambie, ya que hasta la fecha creo que la relación entre mis resultados y las horas empleadas es más que satisfactoria.

Por otro lado no es lo mismo que el objetivo sea el cinco, a que el objetivo sea el ocho, o incluso matrícula. En esta carrera no soy ambicioso con los números: Con aprobar y aprender la esencia y las cosas importantes me basta. Otra cosa es que unas asignaturas sean más sencillas que otras y aunque sólo las prepare para aprobar acabe sacando un ocho y pico o incluso más, pero lo dicho, mi objetivo es solamente el aprobado.

En otro orden, como aquí no hay asignaturas de ciencias (al estilo de física o química o álgebra o cálculo) no me voy a extender en como estudio yo esas asignaturas. Quizás la única que tenga algún parecido lejano es análisis de datos. Temas como el de análisis, a mi juicio, no se pueden memorizar aunque me consta que mucha gente es lo que hace. Se trata de comprender de qué va cada fórmula, hacer un ejercicio de cada tipo y si se hace bien no creo que haga falta más. No creo que tenga más misterio. Es cierto que a la gente que venga de letras le costará en general bastante más, pero creo que es más por la falta de entrenamiento en asignaturas de cálculo que por la dificultad de la asignatura en sí.

Tampoco la extensión de las asignaturas es demasiado grande. Vengo de una oposición donde había que estudiar un montón de temas, memorizar fechas, datos y demás. En total creo que preparé más de nueve A-Z repletos (casi uso prensa para poder cerrar las anillas), y te examinabas de toda la materia en un solo exámen. Y había que hacer tres exámenes diferentes de la misma materia (aunque en el último podías llevar en una maleta las carpetas y te permitían utilizar tus apuntes). No creo que ninguna asignatura de esta carrera se parezca a eso, con lo que la forma de estudiar tampoco es la misma, así que me voy a centrar solo en las asignaturas de esta carrera que ya he visto:

La más difícil de las que me matriculé en el primer parcial fue aprendizaje (el otro día estuve en el centro y de 48 presentados solo aprobamos 16). Lo que suelo hacer en asignaturas así es empezar a leer. Nunca leo el libro seguido porque lo considero una pérdida de tiempo. Cuando voy por el tema tres, del tema uno no recuerdo absolutamente nada, así que suelo ser "secuencial" a la hora de estudiar.
Cuando llevo un par de páginas vuelvo a empezar. Cuando llevo dos o tres páginas vuelvo a empezar, y cuando llevo cuatro o cinco intento recordar las dos primeras y si consigo recordar de que iban entonces ya se por donde van y quedan para una segunda fase. Habitualmente no suele ser así (ni cuatro ni cinco ni seis lecturas… ) y suelo llegar a aburrirme. En ese momento cambio de tema. Cuando llevo cada párrafo leído unas cuantas veces acabo mirando solo lo que considero importante. Al final es un salto de tema a tema (en función del hastío y aburrimiento) hasta que las ideas se van abriendo paso.
Posteriormente con las cosas que sé de que van vuelvo a empezar para consolidar. Y cuando consolido esa materia queda para repasar. No es raro que a mitad del tema dos esté aburrido como una ostra y vuelva a hacerme preguntas a mi mismo sobre de que iba el tema uno. Al final no he leído cuatro ni cinco ni diez veces. La materia que me he estudiado bien la habré leído tropecientas veces, aunque es verdad que no suelo estudiar el cien por cien. En mi caso mis cálculos son llevar varios temas perfectos, para llegar al cinco (generalmente la mitad o la mitad más uno). Todas las preguntas que caen de esos temas las bordo (al menos así ha sido hasta ahora), y si con eso llego al cinco no arriesgo. Si no, del resto intento contestar lo que creo que me suena de haberlo mirado, y cuando tengo contestadas las preguntas necesarias para el cinco más un par de seguridad paro y entrego. Estoy seguro de que entre los treinta y dos suspensos en aprendizaje había personas que si no puntuasen las negativas hubieran sacado más nota que yo, pero repito otra vez, yo no arriesgo si no es estrictamente necesario.
No fue lo que ocurrió en motivación o social porque fueron exámenes mucho más fáciles y contestando únicamente las que sabía sin arriesgar nada pasé del cinco holgadamente.

Al final, si yo apruebo no significará que mi forma de estudio sea universalizable y todo el mundo vaya a aprobar con él. Yo al menos intento aplicar lo que estudio, y no generalizaré casos particulares. Considero como bueno aplicar lo que se aprende.

Los comentarios, como siempre en mi correo o en el grupo de facebook.

domingo, 21 de marzo de 2010

Manifestación antitaurina

Off-topic que no tiene nada que ver con la psicología, pero creo que es de interés:
Manifestación antitaurina el próximo 28 de marzo en Madrid.

Más información AQUI

La tortura no puede considerarse como arte ni como cultura, se torture a quien se torture. Pásalo.

martes, 16 de marzo de 2010

¿Qué es un psicólogo?

Hay un hilo en el foro de alf que al final ha acabado con un montón de post, más de 140. Muchos lo habréis leído en todo o en parte. Sin entrar a fondo en (valga la redundancia) el fondo del asunto, me ha servido para aprender una serie de cosas sobre las actitudes y comportamientos sociales y la llamada inteligencia emocional, que por cierto entra en el examen de emoción, aunque un poquito nada más.

Como no quiero que el grupo de facebook se convierta en una extensión del hilo, y además el hilo no da para más (de hecho hace ciento y pico post que no da para más) no voy a extenderme en los comportamientos sociales. Supongo que cada persona tendrá su propia idea al respecto, y habrá sacado sus conclusiones, en uno u otro sentido, tanto los que escribieron en público o en privado como los que leyeron sin escribir en ningún lado. Yo tengo muy claras las mías, pero sin ánimo de ser redundante y repetirme son sólo para mi.
Leer más...
Sin embargo, además de esas conclusiones, ha habido una serie de “ideas” que me han hecho reflexionar sobre unos cuantos asuntos relacionados con la carrera y la profesión.

Una reflexión importante (aunque esa ya la había hecho), y al hilo de un correo que me envió alguien, es si esta carrera está siendo como yo esperaba, si creo que merece la pena por diversas razones. Ya comenté anteriormente que la materia me encanta. En lo que respecta a esa parte sí, merece la pena sin duda. Estoy aprendiendo mucho, e integrando mucho más, incluso más de lo que pensaba antes de matricularme, y digo esto habiendo estudiado solamente cuatro asignaturas en un cuatrimestre. Si seguimos este ritmo tengo claro que al acabar la carrera habré crecido interiormente muchísimo. Simplemente por eso merece la pena la carrera y se la recomendaría a cualquiera.

Sin embargo algo negativo que estoy notando, viendo el sistema de evaluación, lo que hace la gente y demás, es que empiezo a dudar y mucho de que el título sirva para lo que se supone que debe servir. Creo la previsión es que al acabar la carrera tendremos unas herramientas para decidir, aconsejar, diagnosticar y tratar. Eso en teoria. Es cierto que en todas las profesiones hay profesionales buenos y malos, pero viendo el aprovechamiento de los conocimientos que supuestamente debemos tener (y eso que estamos sólo en primero) empiezo a dudar seriamente de la profesión en sí, porque de poco sirve que nos den esas herramientas (vuelvo a repetir en teoría) si se quedan condenadas al ostracismo y la gente actua como si no hubiera estudiado nada, como si esas herramientas no existiesen.
Por otro lado la profesión en sí es un poco peculiar. Hay tropecientas corrientes fundadas, muchas se contradicen, y lo que es peor, hay otras muchas no fundadas: un montón de psicólogos “de la intuición”, cuya capacidad de diagnosis o tratamiento mucho me temo que será la misma al acabar la carrera que antes de empezarla, y eso con título y todo. Y Ojo, no digo que todos los psicólogos sean malos o no de fiar. Puede que yo incluso esté en ese saco (para que no haya susceptibilidades). Solamente digo que si tengo que ir a un psicólogo me lo pensaré muy mucho, porque para que me aconsejen “porque yo lo siento” y cosas por el estilo, para eso hablo con mi vecino de arriba. Realmente un psicólogo no creo que necesite el título para eso. De hecho creo que hay por ahí un montón de “psicoterapeutas” que no tienen el título de psicología y ejercen (no se si legalmente, eso es otro tema interesante), pero a nivel oficioso si no usamos las herramientas que ponen a nuestra disposición no va a haber mucha diferencia entre nosotros y esos “psicoterapeutas”.
Eso en el fondo me entristece un poco. Cuando comenté en mis círculos que iba a enrolarme en este tema, hubo quien me apoyó, hubo quien pensó que estaba loco, y hubo varios (no uno ni dos) que pensaban que un psicólogo es poco más que un curandero, y sus conocimientos no son más fundados o fiables que los del panadero, el recadero (sin ánimo de ofender a esas nobles profesiones), o el vecino de arriba. Hubo gente que dijo “Yo no creo en los psicólogos”. Incluso hubo otro par de personas que directamente me dijeron que la profesión no valía para nada, que los que de verdad sabían del tema eran los psiquiatras. Creo, después de este cuatrimestre, que entiendo claramente la diferencia (en teoría) entre los psiquiatras y los psicólogos. Pero si algo he aprendido de ese hilo (el de los ciento y pico posts), bueno, y para que negarlo, de otros anteriores, es que es posible que algunas de esas personas que me dijeron esas cosas antes de matricularme no fueran muy descaminadas. Si al final la única diferencia entre un no titulado y una persona que se haya leído los libros unas veces (no voy a entrar tampoco en el número), luego los haya tirado en la esquina y no haya integrado los conocimientos es ninguna... ¿A dónde vamos? ¿Qué es un psicólogo?

Quizás sea una impresión equivocada por estar en primero. Veremos si esta sensación que crece en mi interior sigue agrandándose a medida que vayamos subiendo de cursos o se diluye. En otras carreras hace años (no se ahora), poco tenía que ver primero con los otros cursos. Sin embargo en el grado es diferente, porque hay varias asignaturas de primero que en la licenciatura eran de otros cursos. Lo dicho, veremos.

Los comentarios, el que quiera, por favor, en el grupo de facebook, o viendo lo que ha pasado en el hilo del foro podéis seguir mandándomelos a jmuned@hotmail.es. Sin embargo creo que es más útil y constructivo que sean públicos, aunque puedo entender que muchas personas en su completa libertad de acción y pensamiento no quieran hacer públicas sus opiniones.

Quizás este hilo se resuma en esa pregunta… ¿Qué es un psicólogo para vosotros? Ahora mismo tengo claro lo que creo que debería ser, pero no tengo nada claro lo que es en muchos casos. Ahí queda la pregunta por si alguien se anima a responderla.
Quizás algunos penseis que esto ya lo había dicho en ESTA entrada, pero esta tiene un matiz importante. No es solamente el hecho de no conocer o usar las herramientas. No es el hecho de decirle a los pacientes "eso no lo se". Es el hecho de aconsejarles exactamente lo mismo después de tener el título que antes de habernos matriculado de primero. Ese es el peligro a mi juicio.

Hay otras reflexiones obtenidas del hilo del foro, y una entrada pendiente sobre mi forma de estudiar, (que no se me ha olvidado) pero eso en otro momento.

lunes, 8 de marzo de 2010

La química del amor

Me han enviado un texto sobre la química del amor, y buscando a ver por aquí y por allá encontré esto, que creo que merece mucho la pena:Leer más...

El texto era este:
«Los síntomas del enamoramiento se deben a que la actividad química de nuestro cerebro cambia. Aumentan los niveles de dopamina, norepinefrina y disminuye la serotonina. Este cóctel químico nos hace sucumbir al amor y a todos sus efectos.
El o ella se convierten en el centro de todo, la dopamina y norepinefrina ayudan a focalizar nuestra atención, miramos al amado como algo único y nuevo. Y recordamos detalles minúsculos de esta persona y del tiempo que hemos pasado juntos gracias a la norepinefrina la cual aumenta la capacidad de recordar estímulos nuevos.
No podemos dejar de pensar en él o ella, es inevitable, los niveles de serotonina disminuyen y provocan un pensamiento obsesivo.
Buscamos la manera de tener cosas en común cambiando nuestra manera de vestir, nuestros gustos, con el fin de agradarle. La causante es la dopamina que se asocia con la motivación y las conductas orientadas a alcanzar un objetivo concreto.
Si surgen obstáculos para la relación, los sentimientos se intensifican; este hecho se conoce como el “efecto Romero y Julieta” y ocurre porque percibir la adversidad hace que aun aumente más la dosis de dopamina.
No es de extrañar que los amantes crucen continentes para abrazarse solo por unos días o cambien de trabajo o incluso mueran el uno por el otro. Cuando este sistema se activa poco podemos hacer.
La dopamina llega a regiones cerebrales donde se genera la motivación para alcanzar recompensas. Si tarda en llegar, los productores de dopamina prolongan su actividad, los niveles aumentan y la motivación cobra más fuerza.
Si ese teléfono aun no suena, se enviarán señales a la amígdala y se desencadenará la ira; de esta manera el amor y el odio están íntimamente conectados en el cerebro, producen las mismos síntomas y ponen en actividad las mismas sustancias químicas, de ahí que el cerebro humano haya capacitado al amante abandonado a odiar fácilmente a la persona que adoraba. Es solo un juego de combinaciones químicas donde los límites son muy frágiles.
El amor y el odio son cosas muy iguales, la indiferencia es su contrario. Amamos a una persona y la odiamos al mismo tiempo y aquello por lo que suspiramos se llama indiferencia. El amor y el odio tienen mucho en común, cuando odiamos concentramos nuestra atención tanto como cuando amamos. Nos cuesta comer y nos cuesta dormir.
Cuando surge la decepción, tenemos una tristeza enorme, el amante rechazado al final se rinde, y esto se debe a que el cuerpo humano, químicamente, no puede hacer frente a tanto desgaste energético.
La ira nos abandona y nos resignamos a la pérdida. Los sentimientos de resignación y de desesperación son los protagonistas del final del amor. Estos sentimientos están directamente asociados con el sistema de recompensa del cerebro y con su combustible, la dopamina. Cuando al final nos damos cuenta que la recompensa no llegará, las células productoras de dopamina disminuyen su actividad; los niveles bajos de dopamina se asocian al abatimiento y al letargo.
Cuando el estrés del abandono es prolongado disminuyen las tres sustancias, la dopamina, la norepinefrina y la serotonina, haciéndonos caer en una depresión. Un mecanismo para empezar de 0. Estamos diseñados para sufrir cuando nos falla el amor, sólo el tiempo nos saca de la angustia y la desesperación.
Tras la borrachera bioquímica del enamoramiento, el cuerpo y la mente deben recuperarse. Si nos pasáramos toda la vida enamorados, no tendríamos la suficiente atención ni la energía necesaria para hacer nada más. Por tanto, es necesario que se acabe.
El hipotálamo, se encarga de poner orden, de crear lazos de cariño. La locura del amor romántico se transforma en un sentimiento de calma y unión con una pareja. Sin embargo, la felicidad no es eterna, la monogamia no es eterna, tiene fecha de caducidad, unos 4 años; al cabo de este tiempo existe una tendencia universal de cambiar de pareja.
Somos monógamos pero estamos hechos para tener varias parejas. La mayoría de nosotros anhela una pareja para toda la vida, muchos consiguen ser feliz y mantener la química del apego, del cariño y de la complicidad durante muchos años ; es cuestión de suerte, al fin y al al cabo nosotros poco decidimos, nuestra biología se encarga de ello sin que nos demos cuenta.»
y como me comentaba la compañera este tipo de cosas hacen que pensemos que lo que estamos estudiando es genial.
Gracias, Laura Cruz

miércoles, 3 de marzo de 2010

Para leer los archivos de los resúmenes o apuntes

Para aquellos que no puedan leer archivos .docx hay un plugin en la página de Microsoft que funciona bastante bien, AQUI.

Para el caso de los archivos facilitados en formato pdf hay varios programas que circulan por ahí, pero el típico y genuino es el adobe reader, que se puede descargar de AQUI.

Ambos son gratuitos

sábado, 27 de febrero de 2010

Autoayuda o ciencia

Gracias a una compañera de grado de la UNED que me mandó el enlace he descubierto este vídeo que creo que es de mucho interés. Eduard Punset entrevista a Richard Wiseman, psicólogo de la universidad de Hertfordshire, y que creo que hace honor a su apellido. Pertenece a Redes para la Ciencia, y fue emitido el 25 de Octubre de 2009.
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No me extiendo, es mejor ver el vídeo. Espero que os guste. Gracias, Tatiana.

Como siempre, los comentarios, por favor, en el grupo de facebook.

miércoles, 24 de febrero de 2010

¿Memorizas o entiendes? Historia de un resumen

Cada uno tiene su propio método de estudio, el cual le funciona y es el que le sirve para adquirir conocimientos, y posteriormente aprobar los exámenes.

En cuanto al ámbito temporal, hay personas constantes, que estudian de forma regular, y hay otros que suelen estudiar más al final, cuando se acercan las fechas críticas. Se podría decir que cada estudiante es un mundo.
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Otro ámbito en el que se diferencian los diversos estudiantes es en la forma que tiene cada uno de asimilar conceptos. Hay gente con una enorme memoria y hay otros con una capacidad de almacenamiento más limitada, que tienen que recurrir a otros sistemas de estudio para adquirir sus conocimientos.

Estos días la mayor parte de la comunidad estudiantil anda bastante revolucionada con psicología de la emoción y los resúmenes para estudiar, en parte porque parece ser que hay problemas de abastecimiento del texto oficial.

Tras un periodo de tiempo en vacío donde todo el mundo solicitaba resúmenes o apuntes, en público y en privado, han comenzado a aparecer escritos de diversos autores para facilitar el estudio de esa y otras asignaturas.

¿Cómo debe ser un resumen? El resumen ideal debe incluir todo, pero en la cuarta parte de espacio o menos. No se trata de quitar materia, sino de borrar lo superfluo. ¿Por qué? Porque en los exámenes tipo test entra todo, y corremos el riesgo si somos demasiado ligeros a la hora de retirar cosas de que luego caiga precisamente eso que hemos suprimido. Así que para mi resumir no va de omitir texto sin más.
Además de eso, una característica aun más importante de un resumen es que se pueda entender. Hasta ahora siempre que he ojeado un resumen de psicología de la emoción (y ya van unos cuantos) he ido siempre al mismo párrafo, a ver si a alguien se le ha ocurrido explicar una frase concreta del texto como yo sí que hice en el mio. Por ejemplo: “Cada experiencia emocional posee un patrón fisiológico específico de respuestas somato-viscerales y motórico-expresivas” o esta otra del mismo párrafo: “La propiocepción de la activación fisiológica ha de ser contingente con el episodio emocional”.
Pues no, hasta el momento en todos los resúmenes que he leido se ha copiado tal cual este párrafo (e imagino que otros) que vienen en el libro sin ningún tipo de explicación al respecto. En negrita, eso sí, pero aclaración cero.
Por favor, que alguien se pare a pensar si entiende esas dos frases sin tirar de diccionario.
¿La entiendes? Genial, no hace falta que sigas leyendo. Este texto no es para ti.
¿Te ocurre como a mi y tienes que ir a la web de la RAE? Pues eso, a eso mismo me refiero. Imagino que habrá personas que cuando se pongan a estudiar intentarán entender de que va esto, y otras memorizaran la frase tal cual, como el que toma una pastilla sin pararse a pensar lo que significa. Considero esta última opción un error. Porque esa memorización pura sin cuestionamiento hace que se pierdan horas y horas en estudiar algo que no va a servir de nada si no se entiende. Además hará que la sensación que se tenga sobre la asignatura sea de una dificultad extrema. Y por si eso fuera poco cuando caiga una pregunta al respecto con diferentes palabras hablaremos de exámenes difíciles.

No se como estudia el personal en general, pero viendo los resúmenes mucho me temo que hay excesiva memorización, y poca comprensión, y así es lógico que esto sea un peñazo que no hay quien estudie, y que aquel que consiga decir de carretilla el texto apruebe, pero en realidad no sepa nada.

Y todavía hay quien se aventura a afirmar que leyendo cuatro veces el libro se aprueba. Genial para el que pueda. O que se puede resumir un tema en una hora. No me extraña, si resumir consiste en copiar y pegar dejando la mitad. Incluso se puede hacer en menos tiempo. Pero yo creo que resumir no va de eso. Un buen resumen debe estar traducido, al menos en una asignatura como esta.
Total y acabando, que cada uno resuma como quiera y cada cual estudie como le dé la gana, faltaría más, pero a este menda le sorprende que haya personas que puedan memorizar textos así en plan pildorazo y luego hablen de asignaturas difíciles.

Los comentarios, como siempre, en el grupo de facebook.

viernes, 19 de febrero de 2010

Lloriqueos y llantos

Acabé mi otra carrera en el año 1991. Ya ha llovido lo suyo, y comparando con otras personas que posteriormente han estudiado la misma he tenido la sensación de que el nivel iba bajando, no de forma pronunciada, pero sí sin pausa y sin prisa.

Recuerdo que había personas cuyo único objetivo era aprobar una sola asignatura el primer año para poder seguir estudiando, y lo habitual era acabar la carrera con unos cuantos años de retraso. Leer más...Recuerdo mi primer examen, doscientas cincuenta personas, un único aprobado. Recuerdo aquellos exámenes a los que podías llevar lo que te diera la gana, textos, calculadoras programables y demás, y aún así suspendían dos terceras partes de los alumnos. Recuerdo mirar los problemas y pensar que te habías equivocado de aula o el profesor se había equivocado de examen. No oí llorar a nadie. Sabíamos lo que teníamos que hacer, y lo hacíamos.

Y ahora, veinte años después, vuelvo a la universidad. Y vuelvo con la memoria de lo que viví por aquel entonces. Veo unos exámenes asequibles, en su mayoría (no puedo opinar de psicobiología porque yo no la tengo, pero sí de todas las demás) y veo como se intenta regatear con los profesores, intentando dar por buenos resultados claramente erróneos, o protestando porque se puntúe el examen sobre nueve cuando es algo que viene detallado en las guías de las asignaturas publicadas antes de los plazos de la matrícula. Se regatea puntuar la mitad una pregunta doble, o se intenta hacer creer que no quieren enseñarnos a pensar. Os podría explicar yo de que iban a ir los exámenes en los que quisieran enseñarnos a pensar. Creedme, no querríais.

¿De que va esta carrera? ¿Va de conseguir un papelito como sea, y cuando tengamos que ejercer decirle al paciente “de eso no me acuerdo”, “esa parte no la estudie”? ¿Acaso va de tener que consultar el libro de texto cada vez que tengamos una conversación con un paciente?

¿Qué tipo de psicólogos queremos ser? ¿Queremos ser psicólogos solo de nombre o queremos ser psicólogos de verdad, de los que saben del tema?

Seamos coherentes, y reconozcamos que algunos exámenes eran más difíciles que otros pero todos aprobables, incluso psicobiología, porque conozco varios casos de personas que lo han superado. Seamos coherentes y reconozcamos que no se puede bajar el nivel en una carrera universitaria, sea la que sea, pero más aún en una carrera de la que dependerá el bienestar de los futuros pacientes.

¿Os operaríais de corazón con un médico que sacó un 3,9 en el examen de anatomía cardiaca (no se si existe, es por poner un ejemplo), y que gracias al regateo y a no se que prácticas llegó al 5? Yo no, yo prefiero al cardiólogo que se preparó bien, estudió la asignatura y aprobó por méritos propios (y sí, luego prácticas y todo eso).

Pues apliquémonos el cuento, menos lloriqueos, más codos y más estudio. Que no baje el nivel, sino que subamos nosotros. Poder se puede, de eso estoy seguro. Si el examen es fácil, vale, pero si es difícil y no llegamos, a estudiar más en el siguiente. Así el título servirá para algo, y el que quiera podrá ejercer (haciendo lo que le toque, master o prácticas o lo que sea, que creo que aún no está definido) sabiendo que no va a hacer una chapuza.

Sé que este texto no gustará a muchos, pero es lo que considero la verdad basado en mi experiencia, lo que he visto y lo que he leído.
Como siempre, los comentarios en el grupo de facebook. Gracias

martes, 16 de febrero de 2010

El dilema del prisionero y la precisión de las palabras

En el examen de la segunda semana de psicología social hubo una cuestión que suscitó un acalorado debate en el foro de alf. La pregunta iba sobre el dilema del prisionero. En el libro oficial, en la página 16 podemos ver una explicación al respecto: En el caso de dos individuos, tal y como viene en el libro, Leer más...si un oponente elige competir y el otro cooperar, gana el que compite. Sin embargo si los dos deciden cooperar ganan los dos, aunque menos. Y si los dos deciden competir, pierden los dos.

En el libro se sostiene además que en juegos del dilema del prisionero, cuando dos personas actúan a título individual tienden a orientar más su postura al cooperativismo. Como contrapunto, cuando actúan en representación de diferentes grupos tienen a tener una actitud competitiva.

Pues bien, la pregunta que se puso en el examen fue la siguiente:

En los juegos experimentales (como el dilema del prisionero), la conducta de los participantes se orienta más a la cooperación que a la competición cuando ambos actúan:

A) en representación de un grupo
B) a titulo individual
C) como representantes de una institución

Para mi estaba claro que la correcta era la b), ya que coincidía casi perfectamente con lo expuesto en el libro. Sin embargo hubo una serie de alumnos que consideraron como correcta la respuesta a), ya que en el examen no estaba incluida la palabra “diferentes” cuando se refería a los grupos. Sostenían que podían ser dos pertenecientes al mismo grupo que compitieran, y entonces tenderían a cooperar. Otras personas y yo no entendíamos como se podía competir entre dos personas de un mismo grupo, no tendría mucho sentido esa competición si no le añadíamos algún ingrediente, pero el tema dio de sí tanto que hubo más de cien respuestas en el post.

Pues bien, he aprendido de esta pregunta que una sola palabra puede tener la llave. Y no me refiero a la palabra “diferente”, que yo creo que en este caso prácticamente carecía de valor, porque se sobreentendía, sino en la palabra “representar”.

Tal y como explicó el equipo docente el quid de la cuestión es que cada persona representa a un grupo, y en ese caso está clara la actitud competitiva. Y por otro lado zanja las dudas respecto de dos participantes del mismo grupo. De ninguna manera se puede entender que haya una competición entre dos representantes del mismo grupo asumiendo la representación de un solo grupo.
Se puede pertenecer a un grupo, pero eso no implica que actues en su representación. Pusieron como ejemplo a los traidores, pero sin ir más lejos se me ocurre otro: El grupo de mi comunidad de vecinos. Si compito con otro vecino no lo hago en representación de la comunidad
Otro más: el grupo de estudiantes de la UNED, muchos pertenecemos, pero la mayoría no representamos al grupo. Podemos competir entre nosotros, pero dificilmente podemos competir dos estudiantes, uno contra otro, en representación ambos de los estudiantes de la UNED.

Total y en resumen, que tenía la pregunta bien, pero nunca hubiera sido capaz de explicarlo tan bien como lo ha hecho el equipo docente, apoyado solamente en una palabra. No le había dado la importancia que realmente tenía. Y he de reconocer (en contra de lo que dije en el foro antes de la explicación del equipo docente) que la discusión me ha servido para realzar y afianzar el significado de esa palabra.

No creo que haya mucho más que discutir sobre el tema, pero si quieréis hacer algún comentario, como siempre, mejor en el grupo de facebook.